Dos profesores de Duke obtienen una subvención $10M para impulsar la diversidad en la educación informática
Fecha de publicación:por Kathryn Kennedy
La Fundación Nacional de Ciencias ha otorgado a dos profesores de Duke $10 millones para desarrollar herramientas y estrategias en educación informática que aumenten las tasas de ingreso, retención y finalización de cursos o títulos de estudiantes de secundaria y pregrado de grupos históricamente subrepresentados.
nicky washington, profesor de la práctica en Ciencias de la Computación, y Shaundra diario, profesor de la práctica en ingeniería Eléctrica y Computación e Informática, recibirá financiación durante los próximos cinco años para crear la Alianza para la Educación en Computación Inclusiva de la Identidad (AIICE), la NSF anunció el 3 de agosto. Contarán con el apoyo de otros profesores y personal de Duke, incluido Owen Astrachan, profesora de la práctica en Ciencias de la Computación, y la vicepresidenta y directora de información Tracy Futhey, así como Jen Vizas y Evan Levine, ambos líderes en el Oficina de Tecnología Institucional.
A medida que aumenta la ubicuidad de la informática, Washington y Daily dicen que es imperativo que los creadores de tecnología de una amplia gama de identidades ocupen posiciones de desarrollo y liderazgo para evitar la creación de tecnologías potencialmente dañinas como el reconocimiento facial y la vigilancia policial predictiva. Y eso requerirá inversiones de un sector mucho más amplio de educadores en ciencias de la computación en el nivel secundario y postsecundario.
"No podemos seguir hablando de ampliar la participación y centrarla en los estudiantes y profesores que son minoría", dijo Washington. “Esfuerzos anteriores enfatizan que se trata simplemente de acceso, cursos y capacitación. Pero ese no es el caso cuando están en una clase... lidiando con compañeros y profesores problemáticos que luego dirigen estas empresas y dan forma a la industria tecnológica. Necesitamos crear mejores graduados”.
Su plan es crear un cambio sistémico combinando aspectos de las ciencias sociales con la informática para aumentar el conocimiento de los estudiantes y educadores sobre la identidad y temas relacionados; apoyar a los educadores y líderes en informática de todo el país para fomentar culturas académicas que sean más inclusivas de las identidades no dominantes; y aumentar los cambios impulsados por políticas en la educación en ciencias de la computación en las escuelas K-12 y en la educación superior que infundan estrategias que incluyan la identidad.
"Existe una larga historia de personas que trabajan para ampliar la participación en STEM", dijo Daily. "Sin embargo, creo que este trabajo es único en el sentido de que es un esfuerzo a gran escala para dar forma a políticas, programas y prácticas institucionales que impactan las identidades no mayoritarias en el campo y nos impiden participar plenamente".
El equipo estima que la implementación exitosa de AIICE impactará directamente a 7.000 profesores de informática de secundaria; 2.000 profesores y personal de informática postsecundaria; 5.000 asistentes docentes; y 500 departamentos de informática de EE. UU. A su vez, afectarán a un total de 525.000 estudiantes de secundaria y 35.000 estudiantes universitarios de informática en todo el país.
"Tenemos una oportunidad realmente única de transformar la disciplina", dijo Washington. “Es fantástico que NSF haya visto el valor de este trabajo, especialmente teniendo en cuenta lo que hemos visto durante el último año: la #NegroEnElMarfil etiqueta y #ApagarSTEM. Viste a tantos estudiantes y educadores negros compartiendo sus experiencias en instituciones predominantemente blancas.
“Esta es una oportunidad para nosotros de asegurarnos de que todos comprendan no solo esas experiencias (de los negros), sino también las de las personas que se identifican como indígenas, latinas, discapacitadas y otros grupos subrepresentados”, continuó. "Los desafíos (en la educación informática) abarcan raza, género, sexualidad, clase y estatus socioeconómico".
La iniciativa se basa en la dedicación a diversificar la educación informática que Washington y Daily (ambas científicas informáticas negras) han liderado durante años. Tras la llegada de Washington a Duke en 2020, crearon el Programa de becarios de competencia cultural en informática (3C), que recientemente completó el reclutamiento para su segunda cohorte. Washington señaló que también se implementará una herramienta de evaluación de 3C como parte de AIICE. Pero ambos profesores enfatizan que las asociaciones más allá de Duke serán cruciales para lograr este trabajo.
"Esta subvención extiende este trabajo al nivel K-12 y adopta un enfoque de impacto colectivo para cambiar el panorama informático", dijo Daily. “Duke es la universidad líder; sin embargo, la Universidad de Oregón, Mount Holyoke College, el Centro Kapor, CONSTELLACIONES de Georgia Tech, la Asociación de Profesores de Ciencias de la Computación, el Centro para la Computación Inclusiva y Reboot Representation son socios que trabajarán en colaboración para impactar el campo en su conjunto”.
“Fue crucial conocer a las personas que hacían el trabajo y las organizaciones que han estado a la vanguardia de este esfuerzo”, señaló Washington. "Queríamos asociarnos con personas que tuvieran derechos adquiridos y tuvieran pruebas de que tenían derechos adquiridos".
"Fue como crear nuestro propio equipo de Vengadores en educación informática", añadió. “¿A quién conocemos que hará el trabajo? ¿Quién se arremangará y estará en esta batalla con nosotros?
El equipo de Duke y otros cuatro ganadores de este ciclo de financiamiento se unen a ocho alianzas existentes financiadas por NSF, y la Red Nacional NSF INCLUYE de más de 3,000 socios dedicados a ampliar la participación en STEM creando acceso y oportunidades para todos los residentes de EE. UU. a través de medios públicos, privados y asociaciones académicas.
"Queremos asegurarnos de hacer crecer nuestra red tanto como sea posible", dijo Washington, "ya sea agregando colaboradores a nivel de socios o afiliados que llevarán las herramientas que creamos al aula".
Kathryn Kennedy es directora ejecutiva de comunicaciones del Trinity College of Arts & Sciences de Duke
(C) Universidad de Duke
Fuente original: WRAL TechWire