Le Central Carolina Community College crée une approche « l'étudiant d'abord »
Date publiée:par Bryan Noreen | 1 octobre 2018
Le Central Carolina Community College met l'accent sur une approche de l'éducation « centrée sur l'étudiant », selon le président T. Eston Marchant. Dans leurs Plan stratégique 2015-2019, les trois principaux objectifs sont l'apprentissage d'abord, l'accès des étudiants et la réussite des étudiants.
Avec l'ouverture d'un nouveau bâtiment pour les sciences de la santé et les techniciens médicaux vétérinaires, le collège crée des opportunités de réussite pour les étudiants. « Les collèges communautaires doivent toujours se rééquiper », a déclaré Marchant. Bien que les professeurs et le personnel soient enthousiasmés par le nouvel espace, ils partagent tout autant d'enthousiasme à l'égard des nombreux programmes proposés par le collège afin de créer une approche centrée sur l'étudiant pour les étudiants du secondaire jusqu'aux anciens combattants.
Conseillers universitaires dans les lycées
Les collèges communautaires de tout l'État intègrent des conseillers au sein de leurs lycées locaux afin de promouvoir le collège et de créer des opportunités de double inscription. « Nous avons en fait été le premier collège à intégrer de manière indépendante des conseillers dans les lycées. Grâce à des fonds publics et à des fonds privés, nous avons embauché des conseillers », a déclaré le Dr Marchant. Les doubles inscriptions au collège sont passées de 600 à plus de 2 000 depuis 2014, selon Marchant. Vous pouvez l’entendre en parler davantage dans la vidéo ci-dessous.
Gérer les traumatismes et renforcer la résilience
Cette année seulement, le collège a commencé à se concentrer sur expériences négatives de l'enfance(ACE). Le collège est l'un des rares collèges communautaires – et le seul collège communautaire de Caroline du Nord – impliqué dans une association dirigée par Harvard appelée le Consortium de résilience. Grâce au Consortium, le collège cherche à développer une approche tenant compte des traumatismes pour les professeurs. sa vie », a déclaré le Dr Linda Scuiletti, vice-présidente de l'évaluation, de la planification et de la recherche à Central Carolina. Chaque chef de département de l'école a regardé des documentaires pour accroître la sensibilisation aux ACE et aux effets qu'ils peuvent avoir sur l'apprentissage. « L'initiative du CCCC vise à espoir. La recherche montre également que les dommages causés peuvent être atténués ou inversés. Il existe des moyens relativement simples de lutter contre le stress toxique et d’aider les élèves à développer leur résilience afin qu’ils puissent réussir leurs études et devenir le fondement d’une vie saine et heureuse. dit Scuiletti.
"La clé de notre approche est de reconnaître que chaque étudiant en difficulté a besoin de la présence d'un adulte stable, attentionné et sans jugement, et que les professeurs et le personnel universitaire peuvent lui fournir cela", a ajouté Scuiletti. « Les professeurs et le personnel qui ont eux-mêmes connu des ACE élevés peuvent être (et sont bien sûr déjà) des lueurs d’espoir pour nos étudiants et des modèles de résilience que nous voulons les aider à développer. »
Depuis qu'elle a rejoint le Consortium, la Caroline centrale a interrogé les professeurs et le personnel, organisé des projections de films et rencontré des partenaires communautaires intéressés. Ils prévoient également d’envoyer quatre membres du corps professoral et du personnel au Symposium sur la résilience parrainé par Harvard.
« Le concept des ACE est un territoire très émouvant mais également émotionnellement difficile pour de nombreux professeurs et membres du personnel », a déclaré Scuiletti. « Notre initiative nécessitera un changement profond de culture et de mentalité… en passant de la réflexion « Qu'est-ce qui ne va pas avec cet enfant ? » à « Qu'est-il arrivé à cet enfant ? » lorsqu’il s’agit de notre vision de nombreux types d’élèves et de situations d’apprentissage difficiles.
Source de l'article : EDNC