Central Carolina Community College creëert een 'student first'-aanpak
Datum gepubliceerd:door Bryan Noreen | 1 oktober 2018
Central Carolina Community College benadrukt een “studentgerichte” benadering van onderwijs, aldus president T. Eston Marchant. In hun Strategisch plan 2015-2019, zijn de drie belangrijkste doelen eerst leren, toegang voor studenten en succes van studenten.
Met de opening van een nieuw gebouw voor gezondheidswetenschappen en veterinaire medische technici creëert het college kansen voor studentensucces. “Community colleges moeten zich altijd aanpassen”, zegt Marchant. Hoewel docenten en medewerkers enthousiast zijn over de nieuwe ruimte, delen ze net zo veel enthousiasme over de vele programma's die het college heeft om een studentgerichte aanpak te creëren voor studenten van de middelbare school tot militaire veteranen.
Collegeadviseurs op middelbare scholen
Community colleges in de hele staat integreren adviseurs binnen hun plaatselijke middelbare scholen als een manier om de hogeschool te promoten en mogelijkheden te creëren voor dubbele inschrijving. “We waren eigenlijk het eerste college dat daadwerkelijk onafhankelijk adviseurs in de middelbare scholen inbedde. Met zowel publieke middelen als particulier ingezamelde fondsen hebben we adviseurs ingehuurd”, aldus dr. Marchant. Volgens Marchant is het dubbele aantal inschrijvingen op de universiteit sinds 2014 toegenomen van 600 naar ruim 2.000. Je kunt hem daar meer over horen spreken in de onderstaande video.
Trauma’s aanpakken en veerkracht opbouwen
Dit jaar begon het college zich hierop te concentreren ongunstige ervaringen uit de kindertijd(ACE's). Het college is een van slechts een handvol community colleges – en de enige community college in North Carolina – die betrokken zijn bij een door Harvard geleide vereniging genaamd de Consortium voor veerkracht. Via het Consortium wil het college een op trauma gebaseerde aanpak voor docenten ontwikkelen. “Onderzoek heeft aangetoond dat naarmate het aantal van deze traumatische ervaringen uit de kindertijd toeneemt, ook de kans groter wordt dat ze lichamelijke ziekten, psychische aandoeningen en gedrags- of leerproblemen zullen ervaren. zijn of haar leven”, zegt dr. Linda Scuiletti, vice-president van assessment, planning en onderzoek bij Central Carolina. Elk afdelingshoofd op de school heeft documentaires bekeken om het bewustzijn over ACE’s en de effecten die ze kunnen hebben op het leren te vergroten. “Het initiatief van CCCC gaat over hoop. Uit het onderzoek blijkt ook dat de aangerichte schade kan worden beperkt of ongedaan gemaakt. Er zijn relatief eenvoudige manieren om de giftige stress tegen te gaan en studenten te helpen veerkracht op te bouwen, zodat ze academisch succes kunnen behalen als basis voor een gezond, gelukkig leven.” zei Scuiletti.
“De sleutel tot onze aanpak is om te erkennen dat elke worstelende student de aanwezigheid nodig heeft van een stabiele, zorgzame, niet-oordelende volwassene, en dat de faculteit en het personeel van de universiteit hierin kunnen voorzien,” voegde Scuiletti eraan toe. “De docenten en medewerkers die zelf hoge ACE’s hebben ervaren, kunnen bakens van hoop zijn (en zijn dat natuurlijk al) voor onze studenten en rolmodellen van de veerkracht die we hen willen helpen opbouwen.”
Sinds Central Carolina lid is geworden van het Consortium, heeft het docenten en personeel ondervraagd, filmvertoningen gehouden en geïnteresseerde gemeenschapspartners ontmoet. Ze hebben ook plannen om vier docenten en personeelsleden naar het door Harvard gesponsorde Resilience Symposium te sturen.
“Het ACEs-concept is voor veel docenten en medewerkers een krachtig, maar ook emotioneel moeilijk terrein”, aldus Scuiletti. “Ons initiatief zal een diepgaande verandering van cultuur en mentaliteit vereisen … van het denken 'Wat is er mis met dat kind?' tot 'Wat is er met dat kind gebeurd?' als het gaat om onze kijk op veel soorten uitdagende studenten en leersituaties.”
Artikelbron: EDNC